La música como estrategia terapéutica central en la intervención del trastorno de déficit de atención con hiperactividad-tdah- en un niño de seis años de la comuna uno de la ciudad de Medellín- 2012.

Imágenes, Gráficas.El presente estudio de caso demuestra la potente influencia de la música, especialmente el aprendizaje de un instrumento de percusión, en la intervención integral que un niño de 6 años en condición de vulnerabilidad, que había sido diagnosticado con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad TDAH y tratado con el medicamento Ritalina desde sus 6 años de edad. Además se constituye en una reflexión crítica sobre como el TDAH, se ha convertido en el trastorno de mayor diagnóstico en la primera infancia y como se hace por parte de personas sin preparación para hacerlo, demuestra así, como en este caso en particular, se trataba de una insuficiencia familiar, escolar y social para hacerse cargo una responsabilidad fundamental de una crianza integral del niño, y la imposibilidad de ver la potencialidad de desarrollo del mismo.This case study demonstrates the powerful influence of the music, especially the learning of a percussion instrument, in the comprehensive intervention for a child of 6 years in a condition of vulnerability, which had been diagnosed with Attention Deficit Disorder with Hyperactivity ADHD and treated with the drug Ritalin from their 6 years of age. In addition it is a critical reflection on, such as ADHD, has become the disorder of greater diagnosis in early childhood and as it is done by people without any preparation to do so, this shows that, as in this particular case, it was a failure of family, school and social to take charge a fundamental responsibility of upbringing of the whole child, and the inability to see the potential of development of the same

Estrategias de mejoramiento atencional en estudiantes de grado segundo de la institución Gimnasio El Hontanar

103 Páginas.Se buscó generar alternativas de solución dentro del aula, a partir de un proceso de investigaciónacción, en donde los estudiantes lograron mejorar sus dificultades de atención a tráves de la aplicación de acciones innovadoras del docente, en el que sus prácticas pedagógicas le permitieron favorecer los ambientes de aprendizaje. Se utilizaron herramientas como las fuentes bibliográficas que ofrece el campo de la Psicopedagogía en relación al deficit de atención (TDAH), para realizar un recorrido por los diferentes puntos de vista de los autores, quienes puntualizaron dichas teorías y sirvieron como referentes para iniciar un proceso de empoderamiento y de solución a dicha problemática. Para esto, se realizó una investigación práctica con un enfoque cualitativo dentro del aula, en el que se evidenció una realidad en cuanto a las dificultades de atención y que en cierta medida alteran los procesos cognitivos en la asignatura de Español; por tanto, fue necesario optimizarlos e individualizar cada proceso. Por último, se aplicaron una serie de estrategias que se desplegaron de los contenidos del marco teórico y que pretendieron involucrar a toda la comunidad educativa (sicóloga, terapeuta ocupacional, fonoaudióloga, padres de familia, docentes, estudiantes) para que la perspectiva de solución sobre las dificultades de atención en el aula fuese profunda e inclusiva y así se demostró un mejoramiento claro en los cinco (5) estudiantes con mayor rango de desatención

Significados que terapeutas ocupacionales atribuyen a sus prácticas con niños y niñas diagnosticados con TDAH, en el sistema público de atención, Región Metropolitana de Chile

Tesis (Magíster en Terapia Ocupacional, mención Intervención Psicosocial)La presente investigación realiza una aproximación crítica a la práctica de la Terapia Ocupacional, develando los significados que terapeutas ocupacionales otorgan a sus prácticas, a través de entrevistas en profundidad indagan en sus experiencias de trabajo con niños y niñas diagnosticados/as con Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad, en diversos dispositivos de salud provenientes de la Región Metropolitana, Santiago de Chile. Se utiliza una metodología cualitativa, de tipo descriptiva-relacional, a través de la aplicación de entrevistas en profundidad individuales como técnica de producción de información y la teoría fundamentada como estrategia de análisis de información. Finalmente, se obtienen cuatro categorías de análisis: (1) Comprensión de niño o niña, (2) TDAH y configuración de sujeto, (3)Tipos de intervenciones de Terapia Ocupacional en TDAH y (4)Experiencias de Terapeutas Ocupacionales, que han producido sus prácticas. La información obtenida desde el análisis de cada categoría, y la identificación de relaciones entre estas, es expuesta en dos modelos explicativos: (1) “Sujeto Producido” y (2) “Sujeto Productor (producido): Pensar, Decir y Hacer”. Los aspectos más relevantes del análisis de la información son volcados en un cierre conclusivo

Trastorno de déficit atencional con hiperactividad (TDAH): ¿trastorno o construcción social? (2017-2018)

Tesis (Trabajador Social)El Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad comprende en su definición aspectos biológicos y sociales que afectan mayormente a niños , niñas y adolescentes en etapa escolar, por lo que esta investigación busca ahondar en los discursos de los profesionales que forman parte de la intervención en las distintas áreas que abordan este fenómeno, en cuanto a la construcción discursiva y social en la que se desarrollan este tipo de conceptos patológicos más allá del campo de la medicina, aportando una mirada articuladora del Trabajo Social que englobe estas distintas visiones disciplinares.Attention Deficit Hyperactivity Disorder includes in its definition biological and social aspects, that mainly affect mainly children and adolescents in school, so this research seeks to delve into the discourses of professionals who are part of the intervention in the different areas that address this phenomenon, in terms of the discursive and social construction in which these types of pathological concepts are developed beyond the field of medicine, providing an articulating vision of Social Work that encompasses these different disciplinary visions

Prevalencia de alteraciones de neurodesarrollo en el Hospital del Día Eloy Alfaro

La investigación exploró la prevalencia de las alteraciones del neurodesarrollo en la población infantil que acudió a consulta externa en una unidad hospitalaria adjunta al Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social ubicada en el Sur de la ciudad de Quito, comprendiéndole al infante a través de una perspectiva integral, la cual permitió indagar su situación sociodemográfica y las dificultades que presenta el personal de salud frente a las necesidades de atención en estos niños. El estudio fue observacional, transversal, descriptivo y exploratorio. En una primera fase, se recogió información a través del sistema MIS AS400 de 3009 infantes, de 0 a 6 años, que asistieron entre marzo 2019 a marzo 2020. Se encontró una prevalencia general de alteraciones del neurodesarrollo de 5,8 % con predominio en el sexo masculino; en cuanto a los tipos de alteraciones más comunes fueron las alteraciones de déficit de atención e hiperactividad con 0,7 %; las alteraciones de comunicación con el 3,0 % y el autismo con 0,7 % de prevalencias. El componente transversal, consistió en la aplicación de una encuesta a los cuidadores primarios para conocer la situación sociodemográfica en la cual existe similitud de características en la población estudiada, hay que tomar en cuenta que la mayor población acude de los barrios de Solanda, Guamaní y Chillogallo. Mientras que en las entrevistas el personal de salud que atiende las consultas de pediatría, medicina familiar y neuropediatría confirmó que no existen instrumentos de evaluación de alteraciones del neurodesarrollo validados en el país, como tampoco se aplican adecuadamente los protocolos de identificación. Del mismo modo, este personal desconoce la existencia de una red coordinada en el IESS que favorezca al abordaje temprano en estos infantes. A pesar de esto las evaluaciones aplicadas a través de juicio clínico e hitos de desarrollo han permitido determinar que las cifras de alteraciones del neurodesarrollo van cada vez en aumento hasta un 60%. De forma tal, las alteraciones del neurodesarrollo en los infantes tienen un impacto negativo en el sistema de salud por lo que deberían ser abordadas desde un enfoque integral para propiciar un desarrollo integral saludable, donde se reconozca las necesidades, oportunidades, potencialidades y habilidades del infante así como de su entorno social

Intervención multimodal desde el enfoque cognitivo conductual de un paciente masculino con TDAH de 8 años

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos de inicio en la infancia más frecuentemente diagnosticado dentro de los motivos de consulta que derivan de un problema de comportamiento considerado de relevancia clínica, según el Center of Disease Control and Prevention (CDC) para el 2016 cerca de 2 millones de niños a nivel mundial recibieron el diagnostico entre los 2 y los 5 años de edad. Este estudio de caso analiza el proceso de intervención multimodal llevado a cabo desde el enfoque cognitivo conductual en un paciente masculino con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) de 8 años, se planteó el propósito de hacer énfasis no solamente en el proceso de intervención clínica con el paciente sino también con su familia y sus educadores en la Institución Educativa a la que asiste. Mediante la utilización de una metodología mixta (tanto cuantitativa para la cuantificación del problema a través de test del comportamiento, así como cualitativas mediante el uso de entrevistas psicológicas y técnicas de intervención dialógicas) se obtuvieron resultados caracterizados por una disminución de la intensidad de los comportamientos hiperactivos/impulsivos e inatentos, las ideas y pautas de crianza de los padres al respecto del trastorno y una adecuada modificación del currículo escolar en la institución educativa teniendo en cuenta las necesidades académicas del paciente, permitiendo constatar la efectividad del enfoque Cognitivo Conductual de la Psicología Clínica para el abordaje de trastornos crónicos del neurodesarrollo.MaestríaMagister en Psicologí

Políticas Educativas Peruanas para la Inclusión de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

La educación peruana tiene como tarea pendiente desarrollar escuelas regulares capaces de atender las necesidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales, a través de la implementación de políticas educativas organizadas e integrales, y no solo reformas educativas. Sin embargo, es difícil aplicar las políticas educativas en las escuelas, ya que, en su mayoría, los distintos actores educativos, como los directores y docentes desconocen las políticas educativas, pues se carece de un documento sistematizado, que facilite el conocimiento de las mismas, por ello nuestro principal objetivo es describir las políticas educativas que promueven la inclusión educativa de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Para ello, se conceptualiza los términos de políticas educativas, inclusión educativa, modalidades de la educación básica y el perfil del docente inclusivo con el objetivo de revisar conceptos que permitan entender e identificar los principales elementos de las políticas educativas peruanas inclusivas. Luego, se describe el contexto nacional e internacional, que contribuyeron en la elaboración de las políticas peruanas con un enfoque inclusivo; no obstante la revisión de normativas peruanas para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales como leyes, decretos supremos y resoluciones ministeriales reflejan las insuficientes y sectoriales políticas educativas existentes; puesto que no precisan las sanciones ante el incumplimiento de las mismas; tampoco, acciones concretas para el seguimiento y control permanente; además, algunas necesidades educativas especiales carecen de políticas educativas, que mejoren su calidad educativa; en otras palabras, un sector estudiantil no cuenta con una base legal, que respalde su proceso educativo

Aportes pedagógicos para la atención educativa de estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en la primera infancia

En principio se quiere manifestar que el propósito general de esta investigación fue identificar y caracterizar las experiencias pedagógicas de docentes, estudiantes diagnosticados con TDAH, compañeros de clase y familias en torno al TDAH desde las tres dimensiones propias de esta condición (inatención, hiperactividad e impulsividad) y de esta manera, poder identificar los factores que inciden en el proceso educativo de los estudiantes que sean diagnosticados en la primera infancia, vinculando el contexto familiar con el escolar. El proceso metodológico tuvo un enfoque cualitativo, en el cual se aplicaron entrevistas semiestructuradas con preguntas abiertas para cada uno de los participantes; a partir de los resultados obtenidos, se proponen algunas alternativas pedagógicas en cuanto a la atención de estudiantes con TDAH, estas son dirigidas no solo a docentes sino también a familiares. Así, de los resultados más relevantes obtenidos en las entrevistas realizadas a los docentes se pudo determinar la gran importancia que tiene el manejo de las diferentes estrategias pedagógicas en las actividades desarrolladas, con el fin de mantener la atención y motivación de los estudiantes, así como adecuar el diseño de proyectos educativos para estos mismos efectos, en esa medida, hacer uso de los recursos tecnológicos, ajustar el currículo y generar actividades acordes a las necesidades e intereses de estos estudiantes. Respecto a los resultados obtenidos en las entrevistas realizadas a los compañeros de clase, se pudo establecer que las actividades para los estudiantes con TDAH se deben realizar siempre teniendo en cuenta sus capacidades y necesidades; además de eso, adaptar las metodologías de enseñanza haciéndolas más experimentales, artísticas y dinámicas de modo tal que se pueda mantener la motivación del estudiante en el desarrollo total de estas; lo anterior es relevante porque ante la frustración suelen tener poco autocontrol de sus emociones, entonces, pueden pasar de un estado de ánimo tranquilo a la exaltación, y en algunos casos, con manifestaciones de agresividad hacia sus pares o incluso consigo mismos. Es por ello que entre las conclusiones de esta investigación se evidencia la necesidad de establecer pautas y herramientas pedagógicas que permitan un proceso de enseñanza de mayor calidad para los niños diagnosticados con TDAH. Todo lo dicho hasta aquí implica además que se hagan unos ajustes y adecuaciones a los modelos educativos tradicionales sobre los aspectos que demandan estos estudiantes en su formación y proceso pedagógico.At first, we want to state that the general purpose of this research was to identify and characterize the pedagogical experiences of teachers, students diagnosed with TDAH, classmates and families around TDAH from three own dimensions of this condition (inattention, hyperactivity and impulsivity) and thus, be able to identify the factors that affect educational process of students who are diagnosed in early childhood, linking the family context with the school. The methodology process had a qualitative approach, in which semi-structured interviews were applied with open questions to each one of the participants; from the results obtained, some pedagogical alternatives are proposed regarding to the attention of students with TDAH, these are directed not only to teachers but also to relatives. Thus, of the most relevant results obtained in the interviews with the teachers, it was determined the great importance of managing the different pedagogical strategies in the a in order to maintain student's attention and motivation, ass well as to adapt the design of educational projects for the same effects, to that extent, to make use of technological resources, to adjust the curriculum and to generate activities according to the needs and interests of these students. Regarding the results obtained in the interviews with the classmates, it was established that the activities for students with TDAH should always be carried out taking into account their abilities and needs; besides that, adapt the teaching methodologies making them more experimental, artistic and dynamic in such a way that the student's motivation can be maintained in the total development of these; this is relevant because of the frustration they tend to have little self-control of their emotions, so they can move from a calm state of mind to exaltation, and in some cases, with manifestations of aggressiveness towards their peers or even with themselves. That is why, among the conclusions of this research, there is evidence of the need to establish guidelines and pedagogical tools that allow a higher quality teaching process for children diagnosed with TDAH. Everything said up to now implies that some adjustments and adaptations are made to the traditional educational models on the aspects that these students demand in their education and pedagogical process.Licenciado (a) en Pedagogía InfantilPregrad

Estudio sobre Acompañamiento en Estudiantes con Dificultad de Atención y Concentración en Contexto Educativo Rural en Colombia

Conocer los procesos de acompañamiento en estudiantes con dificultad en atención y concentración en primaria de la Institución Educativa Departamental Nuestra Señora del Carmen de Lenguazaque con el fin de brindar herramientas pedagógicas a padres y docentes.Una de las problemáticas que deben tratar los docentes de básica primaria, es la dificultad de algunos estudiantes para mantener la atención y la concentración, lo cual tiende a entorpecer el ejercicio pedagógico, situación que también viven en casa los padres. En ese sentido, se estudiaron las causas de la falta de atención y concentración de los estudiantes de básica primaria en una institución de carácter oficial rural de Colombia, con el objetivo de conocer los procesos de acompañamiento que permitan brindar estrategias pedagógicas para padres y docentes. Partiendo de un abordaje cualitativo, con enfoque hermenéutico, la investigación tuvo como muestra a 62 estudiantes, a los cuales se les aplicaron los instrumentos de encuesta y test de atención (Thurstone); además se entrevistaron a padres y docentes y se realizó revisión documental. Dentro de los principales resultados se encontró que las causas de la falta de atención y concentración de los estudiantes están asociadas por factores externos e internosOne of the problems that elementary school teachers must deal with is the difficulty of some students to maintain attention and concentration, which tends to hinder pedagogical exercise, a situation that parents also experience at home. In this sense, the causes of the lack of attention and concentration of elementary school students in an official rural institution in Colombia were studied, with the aim of knowing the accompaniment processes that allow providing pedagogical strategies for parents and teachers. Starting from a qualitative and hermeneutical approach, the research sampled 62 students, to whom the survey and attention test instruments were applied and (Thurstone), in addition parents and teachers were interviewed and a documentary review was carried out. Among the main results, it was found that the causes of the lack of attention and concentration of the students are associated by external and interna

Estudio sobre Acompañamiento en Estudiantes con Dificultad de Atención y Concentración en Contexto Educativo Rural en Colombia

Conocer los procesos de acompañamiento en estudiantes con dificultad en atención y concentración en primaria de la Institución Educativa Departamental Nuestra Señora del Carmen de Lenguazaque con el fin de brindar herramientas pedagógicas a padres y docentes.Una de las problemáticas que deben tratar los docentes de básica primaria, es la dificultad de algunos estudiantes para mantener la atención y la concentración, lo cual tiende a entorpecer el ejercicio pedagógico, situación que también viven en casa los padres. En ese sentido, se estudiaron las causas de la falta de atención y concentración de los estudiantes de básica primaria en una institución de carácter oficial rural de Colombia, con el objetivo de conocer los procesos de acompañamiento que permitan brindar estrategias pedagógicas para padres y docentes. Partiendo de un abordaje cualitativo, con enfoque hermenéutico, la investigación tuvo como muestra a 62 estudiantes, a los cuales se les aplicaron los instrumentos de encuesta y test de atención (Thurstone); además se entrevistaron a padres y docentes y se realizó revisión documental. Dentro de los principales resultados se encontró que las causas de la falta de atención y concentración de los estudiantes están asociadas por factores externos e internosOne of the problems that elementary school teachers must deal with is the difficulty of some students to maintain attention and concentration, which tends to hinder pedagogical exercise, a situation that parents also experience at home. In this sense, the causes of the lack of attention and concentration of elementary school students in an official rural institution in Colombia were studied, with the aim of knowing the accompaniment processes that allow providing pedagogical strategies for parents and teachers. Starting from a qualitative and hermeneutical approach, the research sampled 62 students, to whom the survey and attention test instruments were applied and (Thurstone), in addition parents and teachers were interviewed and a documentary review was carried out. Among the main results, it was found that the causes of the lack of attention and concentration of the students are associated by external and interna